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경상북도 구미시의 보훈교육이 변화를 시도하고 있다. 단순히 사건과 인물을 암기하는 방식에서 벗어나 학생이 직접 참여하고 만들어가는 방향으로 무게 중심이 이동하고 있다.
그동안 보훈교육은 교과서 중심의 전달식 수업이 주를 이뤘다. 역사적 사실을 정확히 아는 데는 효과적이었지만 학생들이 이를 자신의 경험으로 받아들이기에는 한계가 있었다. 구미시는 이 지점을 바꾸기 위해 기술과 체험과 창작을 결합한 새로운 접근을 꺼내 들었다.
시는 지역 독립운동가의 삶을 보다 생생하게 전달하기 위해 인공지능(AI) 기반 영상 제작에 나섰다. 왕산 허위·장진홍·박희광 등 지역 인물들이 디지털 기술을 통해 다시 구현된다.
고화질 복원과 음성 합성 기술이 적용되면서, 과거의 인물이 현재의 언어로 이야기를 건네는 방식이다. 단순한 기록이 아니라 ‘마주하는 역사’로 전환되는 ‘경험의 확장’이다. 이 콘텐츠는 10월 구미시 e독립운동기념관에서 공개될 예정이다. 관람객은 전시물을 보는 데 그치지 않고 역사적 인물과 ‘대화하는 경험’에 가까운 체험을 하게 된다.
어린 학생들을 위한 변화도 눈에 띈다. 애니메이션은 역사에 대한 첫 인상을 좌우하는 중요한 매체다. 구미시는 초등학생 눈높이에 맞춘 콘텐츠를 별도로 제작해 접근성을 높였다. 7분 분량의 영상이지만 인물의 삶과 선택을 중심으로 구성해 이야기의 몰입도를 높이는 데 집중했다. 이는 ‘어려운 역사’라는 인식을 낮추는 역할을 할 것으로 보인다.
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학교 현장에서는 참여형 수업이 강화된다. ‘구미의 영웅들, 대한의 독립을 꿈꾸다’ 프로그램은 강의 중심 구조에서 벗어나 토론과 체험을 결합한 형태로 운영된다. 학생들은 독립선언문을 읽고, 인물의 입장에서 생각하며, 상황을 재구성하는 과정을 경험한다. 역사적 사실을 외우는 것이 아니라 ‘이해하고 판단하는 과정’이 교육의 중심이 된다.
가장 큰 변화는 창작 활동에서 드러난다. 학생들이 직접 참여하는 뮤지컬 프로젝트는 교육의 역할을 한 단계 확장시킨다. 단순한 체험을 넘어 기획과 조사·표현까지 전 과정에 참여하면서 역사 인식을 스스로 구축하게 된다. 무대에 오르는 작품 ‘산이 된 별들’은 허위 선생의 삶을 바탕으로 하지만, 그 해석과 표현은 학생들의 몫이다.
이처럼 구미의 보훈교육은 ‘배움에서 창작 체험’으로 이어지는 구조를 갖추고 있다. 이는 단순한 프로그램 변화가 아니라 교육 방식 자체의 전환이다.
전문가들은 이러한 흐름이 향후 보훈교육의 방향을 보여준다고 평가한다. 디지털 기술이 접목되면서 역사 교육은 더욱 직관적이고 몰입감 있게 변화하고 있으며, 참여형 수업은 학생의 사고력과 공감 능력을 동시에 자극한다는 것이다.
독립운동의 역사를 교실 안에서 책으로만 배우던 학생들에게 화면과 무대, 그리고 직접 참여하는 경험을 통해 가르치려는 구미의 시도가 지역 보훈교육의 변화를 이끌 수 있을지 주목받고 있다.
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