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사단법인 국제인공지능윤리협회(협회)는 수능 서술형·논술형 답안의 AI 채점 도입 논의 재검토를 요구한다고 27일 밝혔다.
협회는 “평가 방식의 개편은 교육계와 사회가 논의를 통해 결정한 사안이지만 채점을 인공지능에게 맡기는 것이 지금의 기술 수준과 제도적 준비 상태에서 과연 타당한지에 대한 의문을 제기하려 한다”라고 설명했다.
국가교육위원회는 11일 대입제도 개편안 공론화를 위해 개최한 첫 토론회에서 ‘서·논술형 답안의 인공지능 1차 채점’ 방안을 제시했고 18일 한국교육과정평가원이 발간한 ‘교육 광장’에 실린 평가원장의 인터뷰에서 ‘단위 학교 AI 채점 도입·활용 로드맵 및 가이드라인 제안’ 계획을 발표했다.
국가교육위원회는 수능 서술형·논술 평가를 막아온 중요한 병목은 채점이라는 점을 지적하며 AI를 병목을 해소한 기술적 수단으로 제시했다.
그러나 현재 AI는 아직 기술적으로 불완전하며 할루시네이션 현상 문제를 해결하지 못했다. 이에 따라 한국 사회에서 영향이 큰 수능 채점을 맡기기에는 어렵다는 지적이 나온다.
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또한 현재 AI의 판단이 어떤 근거와 경로를 거쳐 도출되었는지를 설명할 수 없기 때문에 잘못된 채점이 이뤄지더라도 판단 근거와 오류가 발생 지점을 확인하기 어렵다. 이에 따라 학생도 교육 당국도 인지하지 못한 채 입시 결과가 확정될 수 있다.
다음으로 학생 평가에 활용되는 인공지능은 AI 기본법상 고영향 인공지능에 해당한다. 고영향 AI는 AI 기본법 제34조에 따라 위험관리 방안의 수립·운영, 이용자 보호 방안의 수립·운영, 고영향 AI에 대한 사람의 관리·감독, 안전성·신뢰성 확보를 위한 조치의 내용을 확인할 수 있는 문서의 작성과 보관 등의 의무가 빠짐없이 이행돼야 합니다.
채점 결과를 교사가 최종 확인하는 방안 등이 해결책으로 제시되지만 수십만 건의 답안을 제한된 기간 안에 확인해야 하는 검토 과정에서 AI가 제시한 초안 점수는 사실상의 기준점으로 작용하기 쉬우며 한 건 한 건을 교사가 재검토하기에는 현실적으로 무리가 있다.
해외 사례를 살펴보면 호주는 2018년 전국 학업성취도 평가인 NAPLAN의 글쓰기 영역에 AI 채점 도입을 추진했으나 AI가 학생의 글을 타당하고 공정하게 평가할 수 있는지와 평가 근거를 설명할 수 있는지가 입증되지 않아 이를 철회했다.
영국은 2020년 코로나19로 A-level과 GCSE 시험이 취소되자 알고리즘을 통해 대학입시 성적을 예측·산정하려 했으나 산정의 불공정성과 학생과 학부모의 대규모 반발 속에 이를 철회한 바 있다.
협회는 “효율성을 이유로 AI가 인간을 평가하고 판단하는 일이 아무런 의문 없이 일상이 된다면 우리는 인간이 AI를 통제하는 사회가 아니라 AI가 인간을 관리하고 통제하며 지배하는 사회로 나아가게 될 것”이라며 “입시·채용·선발·평가와 같이 한 사람의 일생을 좌우할 수 있는 판단과 결정에 AI를 사용할 때는 지극히 신중해야 하며 안전성과 신뢰성에 대한 철저한 검증과 담보 없이 이뤄져서는 안 된다”라고 지적했다.
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